职业教育作为类型教育,在培养目标、课程体系、育人方式等方面与普通教育有着明显区别,高职院校培养的是高素质技术技能人才,以此,学校在专业设置、教材选用、课程开发、师资选聘、教学方法等方面必须对接市场。四川天一学院通过产教融合、校企合作等途径,以职业岗位分类为起点,针对高素质技术技能人才成长特点开展人才培养。

专业对接产业编制科学合理的人才培养方案。学校围绕四川省“一干多支、五区协同”和成渝双城经济圈的发展战略,结合区域经济发展需要,重点建设大健康专业集群、体育及旅游专业集群、数字媒体与文化创意专业集群、财经商贸专业集群和城镇建设专业集群,重点打造以大健康为龙头的专业群。人才培养方案是专业群开展教学活动的重要依据,也是后期教学评估的依据和标准,规定着人才培养的目标定位、培养规格、课程体系、毕业标准、就业面向等内容,学校高度重视人才培养方案的编制。每年组织专业负责人等对当前的社会、产业、行业和职业背景作充分的市场需求调研,充分尊重行业专家与毕业生的意见与建议,依据职业岗位要求的变化、新知识新技术的应用、教学过程中发现的问题,按相关教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》等政策文件和国家专业教学标准等相关要求,结合学校实际情况编制人才培养方案,做好人才培养的顶层设计。做到规定动作不走样、自选动作有特色。

根据专业特色构建灵活多样的育人模式。学校生源渠道多样与市场需求多样,决定了育人模式的灵活多样。学校坚持校企双主体育人,积极探索校企合作的育人的模式、机制、制度、途径,学校于2015年9月被四川省教育厅列为首批省级现代学徒制试点单位,现建有一个校企双主体育人的二级产业学院,已培养学生1000余人,在职业教育发展的新形势下,学校正打造全方位、全过程的校企合作育人新模式。学校积极探索岗课赛证融合综合育人模式,岗就是工作岗位,“岗位”是学习的方向与目标,课就是课程体系,“课程”是人才培养工作的基本单元,赛就是职业技能竞赛,“竞赛”是对学习效果的应用与检验,证就是职业技能证书,“证书”是学习成果的总结与认可。学校“以岗设课、以课促赛、课赛对证、以证提质”。目前,学校建有校级金课10门,优质课程17门,校级精品共享资源课12门。希望教育集团精品课程19门。校级课程思政示范课程25门,示范教学团队2个,示范专业1个。省级课程思政示范课程5门。省级创新创业教育示范课程2门。自2021年以来,学校学生参加校外各类省级以上技能竞赛获奖65项。其中,国家一等奖1项、三等奖11项、最具风采奖1项,省级特等奖3项、一等奖10项、二等奖15项、三等奖22项、优秀奖2项。2019年学校入选教育部第二批“1+X"证书试点院校,先后先后获批参与试点的证书达31个。现设有各类职业资格证书考点25个。2021年学校“233+X”人才培养模式被认定为四川省职业教育教学改革重大项目。

构建完善教学质量保障体系推进人才培养质量的提升。教学是学校的中心工作,教学质量监控与评价体系是高等教育质量管理系统中的重要组成部分。黑板上操作、书本上模拟、教室里练习,不可能培养出能工巧匠、大国工匠。学校鼓励教师把课堂搬到工厂车间、田间地头。以实践能力提升为导向,按照生产实际和岗位需求, 2022年学校以护理、中药学、康复治疗技术、工商企业管理四个专业为试点,做专业课程案例开发。目前已完成46门课程的开发。学校广泛应用线上线下混合教学,使用自主研发的木马课堂建课、授课,在规范基本教学环节外,促进学生自主化、个性化学习。整个教学过程中,完善过程性考核方式,全面综合的评价教与学的效果。同时,学校以完善质量标准和制度、提高教育质量和人才培养质量为目标。以提升学校办学质量和水平为抓手,始终按照“问题导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针。建立符合学校发展特色的,常态化内部质量保证体系和可持续的诊断和改进工作机制,不断提高人才培养质量。2021年,学校完成四川省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进现场复核工作。(文/四川天一学院副院长沈澈)